地从门后跑出来“坦白”时，妈妈就说：“真没想到是你干的，你可真能干，比我收拾得都干净！”那时我就特有成就感。有个孩子，老师说他的字是“狗爬的”，他对练字一点都没兴趣，后来换了个老师，在他的作业本上，找了一个看得过去的字打了个圈，旁边写了个“好”，他很高兴，于是开始认真写字……还有一个学生，上课时每次都举手，老师叫他回答他又不会。老师问：“那你举什么手呀？”他说：“我就想表现积极，但是我就是不会。”“下次记住了，不会的举右手，会的举左手。”孩子记住了，后来老师挑他举左手的时候叫他回答，每次都回答正确，孩子举左手的次数越来越多……

     有位有名的口吃首席执行官：杰克·韦尔奇，他是美国通用电气公司的代名词，他小时候因为口吃很苦恼，就问妈妈，妈妈告诉他：因为你的大脑比一般人的聪明，你的嘴巴当然就跟不上大脑的运转速度，所以，才会口吃。从此他就对自己有了信心。最终成为美国通用电气公司的首席执行官。

     由此可见孩子需要表扬与鼓励！这是孩子成功的动力。

     第二，要信任孩子的潜在力量。

     做父母的要相信孩子行，你的孩子才会更行。有个神话故事。《皮格马利翁(Pygmalion)是古希腊神话中的一个国王。相传，他性情孤僻，一人独居，擅长雕刻。他用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像。他和雕像久久依伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，结果，感动了爱神，美女复活，从架子上走下来，变成了真人。皮格马利翁娶她为妻，后来，心理学家称之为“皮格马利翁效应”。父母就是雕刻家皮格马利翁，你们的孩子就是自己亲自雕刻的那位象牙美女！ 你的信任与期待会筑就孩子的成功未来。

     有位母亲做得很好。儿子语文成绩很好，但不爱学数学，所以数学成绩较差。一次，儿子从学校回来，对妈妈说：“学校给我们测智商了。老师说我右脑比左脑发达，形象思维能力强，数字概念差，所以我的语文成绩比数学好。看来，我的数学成绩是上不去了。” 妈妈惊讶地说：“是这样吗?有空我去问问老师。” 她真的去了学校，找到了班主任，并暗地里与班主任达成了一项协议。几天后，妈妈十分认真地对儿子说：“儿子，告诉你一件大事。我去学校问老师了，老师说他搞错了。你是左脑比右脑发达，学数学会比语文强多了!” “是真的?老师真是这么说的?”儿子睁大眼睛，兴奋极了。 “是呀！老师说，他看错结果了。他说的是另一个同学而不是你，你是左脑比右脑发达。” 儿子信以为真，真的认为“我的数学一定能够学好，我能行”。这使他完全改变了对自己的看法，从此，在学数学的时候，提起了精神，恢复了自信。 所以，对父母来说，重要的是信任孩子所拥有的潜在力量。只要能充分发挥孩子的这一力量，孩子就会成为了不起的孩子。

     第三，对孩子要求不要太高。

     如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。科学家做过一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。

     听了这个故事，也许你会说，这条梭子鱼真是笨死了。梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一条能够独立生活的正常的鱼。可是，无数次地碰壁后，梭子鱼开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自己是一条笨鱼———这种无能感最终害死了它。

     美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似梭子鱼的现象，他称之为“习得性愚蠢”。他说，很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失

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