再次，是大学生家庭教育问题在高校没有得到应有的重视，家庭教育还远未被列入工作日程。有的认为家庭教育在高校中根本无法进行；有的认为校内教育还难以进行到位，家庭教育更是无法顾及；还有的认为求助于家庭教育是无能为力的表现。

      为解决上述问题有必要探索大学生家庭教育的新途径。

      （一）家庭教育资料规范化。有些优秀的班主任、辅导员，对学生家庭的情况了解很多，一些棘手的思想问题，借助家庭的帮助迎刃而解。我们有必要将学生的家庭背景资料规范化，并把它作为学校思想政治工作基本资料建设内容之一，使它不只是存在于档案室里，而且要应用于实际工作中。

      （二）家庭教育运作科学化。学校需要有计划地对家庭教育的性质和方向加以引导，力争使家庭教育与学校的培养目标取得更多的一致。这是高校发挥其特有的社会影响的重要而有效的途径。

      （三）家庭教育赋予情感化。父母对子女而言，不仅负责物质上的供给，更重要的是精神上的引领，情感上的支持。与中小学不同的是，大学生处于成长发育心理上的“断乳期”。大学生在外求学，突然离开家庭娇宠的氛围，情感上与父母一时难以割舍。此时，对父母来说，要紧紧抓住这一有利契机，鼓励孩子把对父母的眷恋转化为成长的动力，转化为对同学、对新的集体的爱，在尽快适应大学生活的同时，将自己的情感加以升华，尽快成熟起来。

      （四）学生认识明晰化。学生对家庭教育认识上应当明晰化，态度上应该明确化，既不要回避家庭教育的客观存在，又能理智地把握家庭教育的地位和作用。有调查显示，一部分低年级女同学，经常将班级、宿舍发生的一些不愉快的生活琐事讲给家长，搞得家长为此忧心忡忡。还有的学生，什么事情都不和家长讲，给自己和学校造成一些不应有的麻烦。因此，学校有必要有组织有意识地在思想道德修养等基础课中，介绍一些相关的家庭教育知识，也可以单独开设相关选修课，提高学生对家庭教育的正确认识。

      （五）信息沟通多样化。学校及各个院系的网站，可以向家长开通，建立网上联系方式；主管学生工作的领导、教师，可以建立定期与学生家长沟通制度，尤其是学期初或学期末，可以利用家长接送学生的机会，设立家长接待日或接待周；可以利用学报院报等新闻工具，让学生家长了解学校的发展变化，参与学校的建设。

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