在多数家长和教师的眼里，电视差不多是"教唆犯"。它的主要功能是拉孩子远离课本和作业，侵占孩子宝贵的学习时间。电视还破坏了家庭成员之间的交流。孩子回到家，往往第一件事就是开电视。父母跟他说话，他心不在焉，多问几句还就烦了--他正沉浸在"情深深，雨蒙蒙"之中，家长扫了他的兴，他能不烦吗？于是家长只好在吃晚饭的时候教育孩子，所以晚饭时间是中国家长给孩子上"政治课"的"法定时间"。
　　其实，此时训导孩子是最不好的，既没有效果又影响食欲。可是家长似乎找不到其他时间，吃完饭孩子去写作业，家长自己可能也要看电视去了。家庭成员都和电视"单线联系"，他们之间的沟通自然就少了。现在许多家长对孩子十分不了解，堪称"同床异梦"，应该说，电视在中间起了一定的隔离作用。这是面对面的隔离，电视横在家庭成员之间，是一堵看不见的墙。我相信现在许多孩子的孤僻和人际关系障碍和过多看电视有关。
　　记得我小的时候，小学高年级之前是看"小人书"，图文并茂，后来认字多了，一旦能看没有图的"字书"，就不再迷恋"小人书"了，觉得那里面东西太少，用现在的话来说，就是"信息量小"。这对我来说，是一次阅读能力的飞跃，促使我精神上"长大"了。现在的孩子在精神方面很难"长大"，是因为除了家长的溺爱之外，还有永远看不完的"小人书"--电视在溺爱他们。另有一些文字很少的卡通画，连中学生都乐此不疲。
　　电视还讲究"画面冲击力"。所谓"画面冲击力"指的是用不同凡响的画面刺激你的神经，一下子抓住你的眼球。孩子们经常看这种画面，其注意力集中能力会下降的，因为他们已经习惯了被动地让别人来"抓"他们的注意力，而不是主动地把自己的注意力集中起来，去阅读和观察。如今许多孩子的早熟（实际是早衰）和审美观念的粗俗化，灵魂的粗糙化，与电视的"画面轰炸"、"精神快餐"是大有关系的。
　　照此说来，电视岂不成了魔鬼？不。以上所说只是电视作用的一个侧面。从另一方面说，电视则是我们的好朋友。它可以开阔你的眼界，可以使你得到休息和艺术享受，可以使你跟上时代的脚步，可以使你远在穷乡僻壤就能看到大城市里著名教师讲的课。只要家长适当限制孩子的看电视时间（每天不要超过一小时），注意节目的选择，电视对孩子就不会有多大害处。如果家长想出一些办法，他还可以帮孩子通过电视识字、提高阅读能力，甚至通过对电视节目的讨论教育孩子。决定电视作用的主要是观众自己。传媒时代的家长完全可以趋利避害，使电视成为自己的好帮手，但前提是全面认识电视的作用，以免掉以轻心，或者生堵硬拦。