感谢骆风先生，他向我们提供了北京大学博士生家庭教育的分析专著，这是一部有独特价值的著作，值得人们回味再三。 　
      必须说明，我并不认为博士生就一定是卓越人才。博士只是较高的学历，不能说明更多，而卓越人才则是在实践中脱颖而出的人才。当然，北大毕竟是拥有科学和民主精神的名校，其培养出的博士生多数会成为卓越人才，这也是不争的事实。 　
      我对骆风先生的研究之所以产生一些兴趣，是因为有独特的发现，如这些博士生的父母学历并不高，高也高不过本科，还有的竟然近乎文盲。
      那么，父母究竟靠什么教育好孩子？ 　
      早在1995年，我曾主持“杰出青年的童年与教育”课题研究。在对142名中国十大杰出青年、中国青年科学家、全国杰出青年企业家、全国青年岗位能手、全国十佳少先队辅导员等卓越人才的调查中发现，他们大多来自普通劳动者家庭。父母职业为农民者占27.7％，为工人者占25.68％；母亲职业为农民者占37.16％，为家庭妇女者占22.3％。 　
      这批杰出青年的父母大多在45—65岁左右。由于历史的原因，没有机会接受较高的教育。但是他们渴望子女能通过自身的努力摆脱父辈的命运，因而对子女期望值较高，对子女的教育给予更多关注。另一方面，他们虽对子女的学业无法直接辅导，但其人格因素尤其是诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等优良品质，深刻影响子女积极向上的学习态度及良好品德的形成，使子女终生受益。 　
      我的家乡青岛市教委十分重视家庭教育，曾提出了“家长教育素质工程”，给了我很大的启发。也就是说，决定家教成败的关键因素是父母的教育素质高低。那么，什么是父母的教育素质呢？ 　
      我们在与一些专家学者的讨论中，逐步总结出父母教育素质的五大要素，即现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系。 　
      骆风先生在对9位北大博士生家教的分析中，概括出六大特点，即充满爱心、品学兼优、精心培育、言传身教、与时俱进、和谐欢畅。虽然表述不同，却也是异曲同工。这说明家庭教育是有规律的，因为它也是一门科学。