资深的数学老师们，从六十年代中期开始发觉，学生的学习能力一年不如一年，全国性的考试成绩也年年下降。从事尖端科学研究的人士感叹，后继无人；美国大学研究院学生，土生土长的美国人只占少数。

      一位教学三十多年教授，１９６３到１９７３年间，每年都回母校为大学生讲学。１９７３年他发现学生的理解能力明显下降，学校物理教学完全改观。学生们不再学习如何解决物理项目，而是看大众化的电视科学节目。问他为何改变教学方式，回答说：学生无法应付传统物理课程，只好冲淡课程，以看电视、观摩工厂为教材。不少人对美国教育失败，归罪于学校或家庭，但不是最根本的原因。

      美国学习促进基金会，在１９９１年，询问了美国七千位幼稚园老师，调查儿童上学情况，如：身体状况、应付能力、情感成熟、语言表达、起码知识和道德概念等。结果发现３５％的儿童不具备上幼稚园的条件。这些孩子来自大大小小城市乡镇，不同的经济、文化背景。这些五岁的孩子们，不知自己的全名，不知自己住那儿，不会识别颜色，不会用铅笔，说话有限，注意力很差，没有表达自己的信心，不习惯听从指挥，不懂合用一张桌子画画等等，他们智力正常，只是缺少生活体验。

      动物实验也发现大脑的成长，与经历有密切关系。在柏克莱大学有一位博士，以老鼠为研究对象。住“丰富”环境的老鼠，大脑皮层比住在“贫乏”环境的，大１１％。 如果将贫乏环境的老鼠，放在“丰富”环境中，它们只会看其他同伴玩，不能参与，它们的脑部与贫乏环境一样。柏克野生的老鼠经验更丰富，大脑也最发达。 被动性的看电视，取代了儿童主动的参与活动，以至于脑部缺少刺激。电视本身对脑神经和所有感官有麻木作用，与吸毒有相似之处。因此，看电视也会上瘾。看电视时，脑波α波，比平常的β波慢。左脑尤其没有反应，只有右脑接收画面和感情信息，左脑的功能看电视时关闭，没有判断、分析能力。也难怪广告商，利用这些弱点来推销产品，因为她不必要以理由来说明，只要借助生动的画面和简短的句子来吸引人。小孩、大人都会被催眠一样地去买。也因为电视广告，美国人喜欢吃高糖、高脂肪垃圾食品，肥胖症也就成为美国流行性疾病。

      电视的荧光闪动，每秒五十至六十次，超过神经系统所能跟上的每秒二十六次，同时因为光线是直射的，不同我们所熟悉的反射光，眼睛自然停止反应，眼球是在停止状态。视力完全靠眼球的频动来调整焦距。看电视造成视力衰退可想而知。不仅视力，其他感官也休止了。 有报道说：看几分钟电视，脑电波的反应与在知觉隔绝的环境９６小时的人一样。德国有些医院已有专门治疗，被电视伤害的儿童的部门。 一般父母不会想到孩子睡眠不安、消化不良、心跳不规律、心情暴躁、疲备、厌倦、吸毒、饮酒、硬心肠、性欲放纵、学习困难、手脚不灵、注意力不集中等，与看电视有关。 欧美一些父母，已经认出问题所在，开始“戒”电视，也许渐“戒”，也许一夜之间就“戒”成了。观察家人是如何看待，是第一步。

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