误区之一：重视智育，忽视德育
　　 随着知识和科学技术在现代生产和生活中的作用起来越大，有些家长误认为只要孩子学习好，思想品德是无关紧要的。据上海市的调查，９２％的家长看孩子的智力，只有８％的家长注意到孩子品德培养。 江苏某中学，为了让孩子接受艰苦锻炼，组织了“希望之路”夏令营，学生悠悠 高兴。可是，出师不远，一些家长生怕孩子受苦，纷纷出动，有的竟用小轿车拦路把孩子强行接走，造成军心大乱，希望之路只好暂停。
　　 误区之二：期望值过高
　　 某小学的一次调查，９０％的家长要求孩子上大学，逼着孩子在高考独木桥上死挤硬拚。特别是出生在五十年代末、六十年代初的家长，他们生活在困难时期，成长在文化大革命动乱时期，从小生活的磨难和学习上荒废，养成了他们特有的性格，希望自己推动的理想在孩子身上得到补偿。他们对子女要求特别高。有的孩子在作文中写到：“我回家就像进了监狱，父母是看守，整天被软禁在书房里，放风的时间都很少。”
　　 误区之三：只管养，不管教
　 　有的家长认为：树大自然直。孩子从小不用教，长大再教也不迟。有的家长送孩子上学时，对老师说：“孩子交给你们，就行拜托了，是骂是打随便。”有的家长整日忙于工作，无暇教育子女。有的忙于经商、赚钱，不管孩子。有的父母下班后只顾自己休闲，“斗地主”、“筑方城”、有一个街道，每天晚上有２０多桌麻将，有的家长在打牌时，还不让孩子在身后看书，因“书”与“输”谐音，不吉利。
　　 误区之四：过分宠爱
　　由于现在的孩子多数是独生子女，父母有一种“蛋壳心态”。对孩子“含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔了”，生怕有个闪失，便过度地保护，过分地宠爱。
　 　有的家长认为现在生活水平提高了，也拿得出，孩子要什么给什么。有的家庭虽然经济善不好，有一种从众的思想，别人怎样我也息样，认为自己苦点没关系，不要苦了孩子。
　　 这种宠爱，养成孩子“娇”、“骄”二气，不利于孩子的健康成长，甚至适得其反。
　　 误区之五：重视身体健康，忽视心理健康
　　 一提到健康，许多家长都会自然联想到自己孩子的身体有无养病。实际上这种认识是不全面的，现代意义上的健康，包括身体和心理两个方面。一个健康的孩子要有健康的甜酸，以要有健康的心理。有的人把它比喻为“人”字，一撇一捺，二者缺一不可。
　　 有些孩子，身体很好，品学兼优，但心理相当脆尽善尽美，经受不住外界的“刺激”。某初中一位学生干部、三好生，因为在一次晚会上唱歌跑了调，引起同学们的哄堂大笑，便觉得无地自容而自杀。
　　 学生心理不健康不是个别的。据某市的调查：有心理行为障碍的小学生约有１３％，初中生为１％，高中生为１９％。
　　 市场经济竞争的激烈，失败和挫折是很难免的，必须重视孩子的心理健康。否则，就不能适应未来社会的需要。
　 　误区之六：只重分数不重能力
　　 今年“六．一”前夕，上海对１５００名中小学生进行调查，其中５１．１％的学生在生活、学习上离不开父母。另据《中国教育报报道：武汉某大学生谁保姆料理生活，她说“在家里老爸老妈疼爱我，从小我的衣食住行都是他们管，在学校无法照顾我，我当然要请人帮忙。”
　　 父母不能跟随子女一辈子，希望孩子篚能独立地生活和工作，能事业有成。而有的家长教育子女的做法与期望是大相径庭。