首先，爱孩子要信任孩子，要交给孩子事情做，培养孩子的责任感。 其次，爱孩子要尊重孩子的选择。笔者曾看到这样一则消息：一位留德女士在一个星期天领着5岁的儿子去公园游玩，儿子用一架纸飞机换回了德国小朋友的一辆玩具小汽车。这件事让她大吃一惊，因为纸飞机充其量值5美分，而玩具汽车值20美元，开始她认为孩子说谎，但找到小汽车的主人———德国小孩与他的妈妈，这位德国妈妈说：“小汽车是孩子的，该由孩子自己做主。”还说：“你儿子喜欢，小汽车就归他了，过一会儿，我就会领着孩子去玩具店，让他知道那辆小汽车值多少钱，能买多少架纸飞机，这样他就不会再做这样的蠢事了。”我想，如果我们每一位父母都能像德国妈妈这样充分尊重孩子的选择，孩子长大后一定敢想敢做，充满自信。
      再次，爱孩子要宽容孩子的过失。孩子在各个方面都还没有成熟，他们的每一次尝试与实践的过程都是在摸着石头过河，面对犯错的孩子，我们不可一味批评，而要多加宽容，正确引导，这样我们的孩子才能树起第二次尝试的信心！
      针对上面的5点，我想来谈谈家长开放日的问题机。
      许多家长知道我们学校一般每学期都有两次家长开放日。家长参与的积极性与热情都很高，那么应该怎样看待一日开放这个问题？那天，家长要到孩子班上去，看全班孩子的活动，同时也看到自己孩子的活动状况。这一日的开放可以使你了解你的孩子的发展水平。但是如果家长抱着一种攀比的心理，本来在家里看孩子像一朵花似的，哪看哪好。一到了开放日，发现自己的孩子与别的孩子相比有很大的不足。于是开放日变成了家长责骂孩子的好机会，回家的路上家长一路唠叨："你看别的小朋友多好，就你不行。"变成了打击孩子自信心的好机会。于是走一路训斥孩子一路："人家上课听得多认真，你为什么连手也不举？" 诸如此类，家长善于拿别人的优势比孩子的不足，当然，家长的本意是刺激孩子赶上别人，超过别人，但是没想到横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心、自信心。美国有一个心理学家叫做加德纳，他认为人至少有七种智力。人与人不一样，有的孩子语言智能比较好，表现为会说、爱说、乐于讲故事，这些孩子可能以后从事文学、戏剧。有些孩子数理逻辑比较好，这种孩子不一定很会说，但对数字很敏感，这样的孩子将来是学理工的。有的孩子动作好，教舞蹈和表演可以学得很快，很形象，可能将来做些体操、游泳等。有的孩子可能空间智能比较好，方位知觉可以很快掌握，如手工劳动做地好，将来可以搞建筑、做司机。我们的家长要认识到我们的孩子"天生我才必有用"。你要看到自己的孩子与别的孩子相比较虽然有他不足的地方，但也有其优点。每个孩子都有自己的弱项。将来国家需要的人才是各种各样的，内向的孩子不善于在人前表演，外向的孩子善于表现自己。如有的孩子问一个问题，可能他没有想好就举手了，站起来不知道所问的问题，就喜欢举手，非常活跃、非常外向，什么都愿意表现。有的孩子心里有数，但从来不出头露面，包括大人也有这样的，这是性格问题。评价哪种孩子好，就不好说。前一种孩子特别敢于表现，将来可能是一个组织者；心里有数不爱说话，将来可能是保密单位非常优秀的工作者。我们需要各种各样的人才，所以我们常讲因材施教，我们看孩子要看孩子的优点、特点，不能把孩子没有研究地横向攀比。孩子的发展速度也是不一样的，开窍时间的早晚都不一样，要求自己的孩子强过别人是非常不实际的。只要孩子在他原有的基础上得到发展，在自己的生长点上发展就要得到肯定。

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