父亲和母亲在与儿童交往中表现出显著的行为差异, 这些行为差异对儿童的成长起着不同的作用。本文在综合国内外大量实证研究的基础上, 概括了父亲和母亲行为差异的主要方面, 并就这些行为差异对儿童心理发展的作用作了分析。

    家庭是儿童早期生活的主要场所, 父母是儿童的第一任老师, 父母对儿童的心理和行为发展起着不可替代的作用。人们在探讨父亲和母亲的行为及作用时通常将父母作为一个整体进行研究(或者主要关注母亲), 但现实是, 父亲和母亲的行为及作用通常并不完全一致。父亲与母亲具有不同的性别特征、社会特征和行为表现, 对儿童的发展起着不同的作用。许多学者对父亲与母亲之间的行为差异作了探讨, Tam is- Le Monda等人认为,父亲在特征、行为和影响上与母亲存在差别。Paquette发现, 父亲与母亲在家庭角色、抚养行为以及与儿童的关系上存在着巨大的差异。

    研究者对造成父亲和母亲抚养行为差别的原因的看法存在着一定的分歧。Hewlett认为, 造成父亲与母亲行为差异的原因来自当前经济和社会结构: 现代社会的父亲通常在照顾儿童上所花费时间较少, 这导致他们往往只通过一种能快速吸引儿童的方式激活儿童。他比较了西方文化和非洲中部Aka部落, 发现与西方社会不同, Aka部落的父亲很少与儿童游戏, 而在西方社会, 父亲有较多的与儿童相处的时间, 能与儿童亲密接触, 儿童对父亲有强烈的依恋。但Lamb等人对现代西方社会的研究并没有验证以上理论, 不过, 他们发现在当前西方社会, 即使在父亲高度参与照看儿童的家庭里, 甚至在父亲是主要照看者的家庭里, 父亲与母亲的行为仍然存在巨大差别, 父亲仍然比母亲有更多的游戏行为。总之, 造成父亲与母亲抚养行为差异的原因是多方面的, 尚待进一步探讨。

    一、父母在儿童成长中的基本角色上的差异

    在现实中, 父亲与母亲具有不同的性别角色、社会角色和社会行为。在对儿童的影响上, 父亲与母亲往往扮演着不同的角色, 发挥着不同的作用。在父亲与母亲都参与照顾儿童的家庭中, 父亲和母亲与儿童的交往行为存在着巨大差异: 母亲把更多的时间花在照料孩子的生活上, 父亲花更多的时间与孩子一起游戏。Paquette发现, 父亲倾向于与孩子玩, 不喜欢承担喂养和清理等任务, 而母亲倾向于进行照看或认知类的游戏。尽管母亲在照顾儿童上花更多的时间, 但在与活动相关的肢体游戏上, 父亲所花的时间要多得多。可以说,父亲更多的是一个玩伴, 母亲则更多地承担着抚养者的角色。

    父亲在与儿童游戏时能提供比兄弟姐妹更成熟和更富有变化的游戏内容。儿童父亲与儿童游戏的方式可能影响儿童的同伴交往。Kerns等人发现, 如果父母经常用命令和强迫的教养方式, 儿童在同伴游戏中也会更多地用命令和强迫性的方式, 这会导致儿童不受同伴欢迎。同时, 与父亲游戏会使儿童逐渐脱离母亲, 降低儿童与母亲的紧密程度; 还能诱发儿童对外部世界的好奇心, 使儿童获得更多直面外部世界的机会, 提高面对陌生环境的勇气, 提高社会胜任能力和技能。并且父亲和儿童之间的游戏促进了儿童对他人情感状态进行解释和表征的能力, 使儿童学会更清晰地表达自己的情感。在3～4岁时更多地与父亲进行肢体游戏且表现出积极情感的儿童具有较好的同伴接受性。研究也证实, 父亲抚养的缺失或低质量的父子关系是男孩出现行为问题(包括侵犯)的重要原因, 男孩具有高侵犯性的原因可以部分地用缺乏父亲监督来解释。

    相对于父亲, 母亲把更多的时间放在对儿童的照顾上。由于母亲的喂养者地位和对儿童行为更敏感等原因, 母亲是儿童最重要的依恋对象。在母亲那里, 儿童可以获得更多的舒适感和保护。儿童遇到挫折或痛苦时, 最先想到的是在母亲那里寻求安慰。Lamb发现, 在儿童( 特别是男孩) 的认识范畴中, 母亲是安全和温暖的主要来源, 而父亲更像一个玩伴。

    二、父母在与儿童游戏的类型上的差异

    父母在与儿童游戏的类型上存在着巨大差异。研究表明, 父亲与儿童多进行运动的、肢体的游戏, 母亲与儿童多进行安静的、言语的和玩玩具的游戏。在儿童出生后的第一年到第十年里, 父亲更高频率地与儿童进行肢体游戏, 而母亲与儿童更多地进行目标中介游戏和角色游戏。Labrell等人的研究揭示, 即便是在包含玩具的游戏中, 父亲通常用玩具作为与儿童肢体接触的引子(pretext),而母亲倾向于让儿童掌握玩具的基本用途。Paquette认为“打闹游戏”是父亲与儿童游戏的主要方式。打闹游戏指摔跤、抓挠、踢打和翻跟头等肢体游戏。研究证明, 打闹游戏从学前阶段就已经开始并一直延续到青少年初期, 大约在8到10岁时达到顶点。Paquette认为, 打闹游戏能提高儿童的社会适应能力和打斗技能, 使儿童熟悉自己的角色, 建立和维持自己的地位等。经常与父亲进行打闹游戏的儿童表现出的攻击行为更少, 在非攻击情景中表现出更强的竞争力。高质量的父子肢体游戏能促使儿童(特别是男孩)对父母制定的纪律产生敏感, 进而促使儿童遵守纪律。

    由于打闹游戏具有某些身体行为特征, 因此很多人担心它对儿童攻击行为的形成有促进作用。但大量研究表明, 打闹游戏是儿童学习的重要来源。Carson等人研究发现, 儿童与父亲的打闹游戏可能对其竞争和侵犯行为的调节发挥重要作用。Ross等人认为, 游戏在对攻击性冲动的阻止上扮演着重要角色, 父亲通过打闹游戏教儿童( 特别是男孩)调节和控制自己的侵犯行为。同时, 有研究发现, 打闹游戏提供了儿童对他人的情绪状态和信号进行认知和解释的机会, 进而提高对愤怒和强烈冲动情感的调节能力。

    三、父母在教养方式上的差异

    1.父亲鼓励孩子冒险且加以保护, 母亲更倾向于保护

    Kromelow等人发现, 父亲总是鼓励儿童冒险, 引导儿童主动进入陌生情景, 自主探索, 克服困难, 并且在面对陌生人时表现得更勇敢, 敢于坚持自己的观点。而母亲对儿童进入陌生情景总是怀有不安, 倾向于给儿童过多的保护。父亲与母亲的这些行为差异对儿童的个性特征会产生不同的影响。Le Camus等人认为儿童有被刺激、逼迫和鼓励冒险的需要, 就如他们具有寻求稳定和安全的需要一样。在教孩子游泳时, 父亲倾向于站在儿童的后面, 使儿童自己面对前面的环境, 而母亲倾向于站在儿童前面, 与儿童保持视觉接触, 并不断地观察周围环境。

    2. 儿童与父亲的交往通常是兴奋的和肢体的, 与母亲的交往更多是安静的和语言的

    Dixon等人认为, 父亲与母亲行为的一个重要区别是, 父亲倾向于使孩子兴奋, 而母亲则努力教他们自制。Yogman等人发现, 父亲即使在给儿童换尿布, 给儿童喂食, 给儿童洗澡等行为上, 也与跟儿童面对面游戏时一样, 以一种活跃、令人激动的方式进行。父亲的行为更剧烈, 他用摇动等方式在情感和认知上逗儿童, 或通过提高打闹游戏的强度帮助儿童调节情感, 并在超过儿童忍受范围时停止。而母亲的抚养行为则大多是安静的和语言的, 她倾向于与儿童进行平静的言语交流而不是兴奋的游戏。无论是兴奋的还是安静的游戏, 对儿童的发展都具有重要作用。正如Labrell指出的, 不论是安静的还是兴奋的游戏对儿童的认知发展都很重要, 因为儿童需要学习处理预想不到的事情。

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